ENSEÑANZA A DISTANCIA

Estudié mi primera licenciatura en la UNED en la década de los 90. Por entonces, no teníamos Internet ni móvil, y quienes empezaban a tenerlo eran eso, un teléfono para emitir y recibir llamadas.

Con estas circunstancias, sin existir las TIC, el estudio era realmente con grandes distancias. De cada asignatura te indicaban el libro que tenías que estudiar y en Febrero y Junio tenías los exámenes. Por ello, la evaluación se equiparaba a la calificación que obtenías en el examen. Además, como sobre todo en los primeros cursos los exámenes eran tipo test, la nota era tu evaluación y por ejemplo un 4,9 era eso, un suspenso. Solo en una asignatura del último curso tuve un trabajo final que contaba para la evaluación.

En la segunda década del presente siglo, volví a estudiar en la UNED. Ya no se llamaba Licenciatura sino Grado. Pero esta no es la única diferencia. Internet y las TIC ya son habituales y la Universidad empezaba a utilizarlas. A través de la plataforma y con el espacio de cada asignatura, permitía que el temario no se redujese a un único libro sino que te proporcionasen material adicional. Además los trabajos suelen ser algo habitual en cada asignatura y se anima a participar en los foros. El contacto con los tutores con el correo electrónico es mas habitual y al ir revisando tu trabajo proporcionan una evaluación formativa. Además las clases que se imparten durante las tutorías en algunos casos se retransmiten por Internet, lo que facilita su seguimiento desde cualquier lugar.

Por tanto, podemos ver que hay una evaluación más continua y más recursos para adaptarse a las distintas circunstancias del alumnado.

Lo que si era común en ambos tiempos desde mi punto de vista es la existencia de las tutorías. En ellas, al haber contacto con los tutores y con otros alumnos, proporciona un aprendizaje importantísimo. Además la heterogeneidad del alumnado de la UNED, con distintas edades y circunstancias personales y profesionales, hace que este contacto proporcione una enseñanza muy valiosa.

Surge este texto a raíz de la situación actual por la pandemia que vivimos. De un día para otro, toda la enseñanza presencial se ha tenido que convertir en enseñanza a distancia. Esta transición, que en una Universidad dedicada específicamente a ello, lleva años adaptándose a las nuevas tecnologías y recursos, se está realizando a marchas forzadas.

Por suerte el profesorado está haciendo un esfuerzo muy grande para poder realizar esta transformación. Algunos ya utilizaban herramientas que están siendo de gran ayuda y otros están aprendiéndolas para utilizarlas y que todos sus alumnos puedan continuar con sus estudios.

Pero desde el punto de vista del alumnado hay puntos que hacen que la actual situación de enseñanza a distancia puedan hacer que muchos de ellos se queden atrás. La brecha social y económica creo que es en algunos casos casi insalvable. No todos tienen acceso a internet y/o un ordenador o tablet. En algunos casos que puedan tenerlo, si hay mas de un niño en casa, la circunstancia se complica.

No solo hay brecha económica. La brecha social también puede influir más aquí que en el día a día cuando los alumnos acuden a clase. La ayuda de los padres puede ser más necesaria aquí, y no en todos los casos puede ser proporcionada o tienen la misma formación o posibilidades de ayudar a los hijos.

Tampoco hay que olvidar la situación personal del alumno. A los mayores nos afecta psicológicamente el encierro, el no poder salir, no tener contacto personal con nuestros seres queridos o amigos. Esto también influye en los niños, además de poder ver situaciones complicadas económicas o profesionales en su casa o el fallecimiento de familiares por desgracia en algunos casos.

En estas circunstancias, se está planteando si hay que avanzar temario y cómo realizar la evaluación o incluso proporcionar un aprobado general. Yo no me dedico a la enseñanza, solo daré mi opinión en base a mis estudios, mis circunstancias personales y a lo que leo y observo de grandes profesionales de la educación. Teniendo en cuenta lo anterior considero oportuno:

• Los profesores han tenido prácticamente 2 trimestres en el que han trabajado con el alumnado y han realizado sus correspondientes evaluaciones. Este trabajo de 6 meses y lo que estén pudiendo trabajar estos días pueden proporcionar una evaluación de cara a la promoción o no de curso, sin realizar un aprobado general ni tener que evaluar un tercer trimestre en el que las variables y condiciones de los alumnos antes citadas hacen muy difícil la evaluación correcta.

• El avance de temario debe hacerse teniendo en cuenta que se debe llegar a todos los alumnos. Si se quiere avanzar, podemos no conseguir la igualdad de oportunidades de todos los estudiantes y dejar atrás precisamente a los que más dificultades tienen. Por ello, considero que el no cumplir el currículo es obvio, teniendo que avanzar lo que se pueda llegando a todos. Además muchos días creo que la labor de apoyo al alumno, de hablar y que sepan que los profesores están allí ayunadoles y escuchándoles puede ser más importante que el avanzar un tema.

• Por el punto anterior, esta parada en el avance del temario, debería subsanarse adaptando la programación del siguiente curso que, ojalá, pueda empezar con normalidad. Habrá que tener en cuenta que parte del contenido del curso anterior no se habrá impartido o no habrá llegado a todos los alumnos y se tendrá por tanto que impartir durante el nuevo curso.

• Por último, de estas circunstancias también se podrá sacar algo positivo, como puede ser el conocer o trabajar con nuevos recursos y tecnologías y también que los alumnos desarrollen cierta autonomía en su aprendizaje, reforzar competencias como puede ser el aprender a aprender.

Dejo estas opiniones mias. Cualquier opinión, crítica o comentario, estaría encantado de leerla.