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sábado, 21 de octubre de 2023

Experimentando la Ley de los rendimientos marginales decrecientes

 En Economía también podemos experimentar. Esta semana, para intentar comprobar si la ley de rendimientos marginales decrecientes, hemos realizado una actividad basándonos en el libro Experimentos con los principios económicos de C. Bergstrom y John H. Miller.


La citada ley indica que en una empresa, a medida que se va aumentando la cantidad de un recurso y manteniendo constante el resto, la producción adicional generada por un recurso adicional del factor variable va disminuyendo. Por tanto, la producción aumenta pero cada vez en menor cuantía.


Para experimentar y que los alumnos vean si es cierto e intenten comprenderla, se van a convertir en fabricantes de aviones. Para ello, al iniciar la clase se les da las siguientes instrucciones:


  • Deben agruparse según el número de trabajadores que el profesor indique.
  • Solamente deben contar con 2 mesas, una carpeta (que será el camión de transporte) y un bolígrafo. Esto será fijo en todas las sesiones, sea cual sea el número de trabajadores. El profesor repartirá un folio a cada grupo.
  • Tendrán 3 minutos para hablar entre los miembros de cada grupo para organizarse.
  • Después disponen de 3 minutos y medio para fabricar aviones. Dichos aviones deben realizarse correctamente. Cada folio lo cortarán primero en sentido vertical y luego en sentido horizontal  para obtener 4 hojitas con las que harán cada avión. Pueden seguir las siguientes indicaciones.



  • En cada una de las alas deberán escribir el siguiente texto “Avión económico”. Por tanto, deberá aparecer en las 2 alas y utilizar únicamente el bolígrafo del que disponen
  • Una vez fabricado, tendrán que transportarlo en la carpeta, hacer una prueba de vuelo y depositarlo en la mesa del profesor.
  • Si necesitan mas folios, acudirá uno de los miembros del grupo con la carpeta y se le depositará en la misma un único folio. 
  • Una vez terminado el tiempo, se recontarán los aviones realizados en total por toda la clase.


Se hicieron 4 sesiones. La primera con 2 trabajadores en cada grupo, la siguiente con 5, una tercera con 8 trabajadores y la última con 11. Al quedar algún alumno sin grupo, puede realizar de supervisor para que ningún grupo utilice más de un bolígrafo o se apoye en mas de las 2 mesas de las que deben disponer.


Al final de cada sesión se completará la siguiente tabla en la pizarra. Los alumnos de momento no anotarán nada. 


Número de la sesión


1

2

3

4

Nº de trabajadores por empresa





Nº de Empresas





Producción conjunta de todas las empresas





Producción total por empresa





Producto medio del trabajo






La producción total por empresa será la división entre el número total de aviones realizados en esa sesión y el número de empresas. El producto medio del trabajo es la producción total por empresa dividida por el número de trabajadores de la empresa.


Una vez finalizadas las 4 sesiones, será hora de repartir una ficha a los alumnos que deberán completar y pensar sobre los resultados obtenidos. En dicha ficha se les pedirá.


  • Completar la siguiente tabla y hacer las siguientes gráficas.

Sesión

Nº trabajadores por empresa

Producción total por empresa

Producto medio del trabajo

Producto marginal del trabajo

1





2





3





4





 

El producto marginal es el incremento de producción al añadir un factor. Por ejemplo el producto marginal de la sesión 2 será igual al incremento de la producción total por empresa entre el incremento de trabajadores.


Con ello harán las siguientes gráficas.






Y deberán constar a las siguientes preguntas:


¿Cuales han sido los factores fijos utilizados? ¿Y los factores variables? Interpreta ambas gráficas y explica si se ha cumplido la ley de los rendimientos marginales decrecientes. ¿Por que crees que ha ocurrido?


Una vez realizada la actividad en dos clases, daría las siguientes conclusiones:


  • En ambas se cumplió dicha ley. Incluso en una clase dio un producto marginal negativo, lo que sirvió para que interpreten que el cumplirse dicha ley no significa que la producción disminuya, salvo que el producto marginal llegue a ser negativo.
  • Es importante remarcarles que no estamos en una competición. Alguno intentó usar dos bolígrafos para ir más rápido o hacer “burujos” en vez de aviones. Hay que insistir que es un experimento y debemos ser rigurosos para poder contrastar o no la ley. El alumno que realice la función de inspector ayuda a evitar esto.
  • No deben ir acumulando folios o aviones si la persona que está escribiendo en las alas no da para más. No hay que gastar más papel del necesario.
  • El trabajo fue satisfactorio aunque hay que ir recordando que no debemos gritar ni correr para no molestar al grupo o resto de clases.
  • Les ayuda a ver lo que implica a la producción el aumento de un recurso, quizás algo mejor que dictando directamente los datos inventados por nosotros.


domingo, 23 de abril de 2023

FELIZ DÍA DEL LIBRE 2023

 Como he realizado otras veces, dejo comentarios de algunos de los libros leídos en el último año y que me han gustado o resultado interesantes.

"El museo de la Rendición Incondicional" Dubravka Ugresic, traducción Mª Ángeles Alonso y Garganta Bajic 

El museo de la rendicion incondicional - 1

La autora de Zorro, escribe este libro, también en parte autobiográfica, donde narra su estancia en Berlín, la relación con su madre, que es ser un exiliado, las relaciones con sus conocidos y con su patria y los países formados tras la guerra de los Balcanes.

De nuevo, muy bien escrito y con parte que atrapan y hacen que no quieras dejarlo, especialmente cuando narra la relación de sus amigos entre ellos tras la guerra. Muy recomendable.

"Terra alta" Javier Cercas

Terra Alta - 1

Primera de la trilogía de novela negra o policiaca escrita por Javier Cercas. Se lee bien y engancha. Anima a seguir leyendo los siguientes aunque, a mi personalmente, el segundo (Independencia) me gusto menos.

"La muerte de Belle" George Simenon traducción Nuria Petit

La muerte de Belle - 1

Me encanta Simenon. Es mucho más que Maigret y su forma de escribir te sumerge en la atmósfera de la ciudad, en sus casas,... En esta, una chica muere en una casa mientras un hombre que vivía en la misma trabajaba en su cuarto sin haber oido nada. Sorprendente final y excelente novela.

"Personas decentes" Leonardo Padura

Personas decentes - 1

Última novela del comisario Mario Conde, ya retirado y dedicado a otras cosas. Le reclaman ayuda para un crimen, ya que la mayoría de policías está dedicado a la visita de Obama. Además de este crimen, se alterna con una historia de la Cuba de principios del siglo XX, donde un policía se hace amigo de un proxeneta.

Dos historias en una, amenas e interesantes.

"Todos habían dejado de bailar" Alberto Valle

Todos habían dejado de bailar - 1

Ambientada en la Barcelona de los 60, unos americanos con una pareja se ven involucrados en el asesinato del dueño de un taller. Jazz, los barrios bajos e Barcelona, gente que intenta ganarse la vida como buenamente pueden,... Resulta entretenida.

"Riccardino" Andrea Camilleri, traducción de Carlos Mayor Ortega

Riccardino - 1

Última novela del comisario Montalbano. Ya solo por eso, tiene que ser leída por los fans de Camilleri. Sus habituales investigaciones, confusiones,... Como siempre, una entretenida novela.

"Los muertos" James Joyce, adaptación Nuria Martí

Los muertos - 1

Pequeño relato (menos de 100 páginas) en el que se cuenta una reunión para hablar, compartir y cenar entre familiares y amigos.

He de reconocer que tenía "miedo" a Joyce por haber intentado leer varias veces su Ulises sin éxito, pero la forma de estar escrita esta novela me ha encantado. Muy, muy recomendable.


Hasta aquí mis recomendaciones ¿Dejais vosotros/as algunas?


viernes, 14 de abril de 2023

Las monedas y el Quijote

 Buenos días. Soy Sancho y me he propuesto contarles a vuestras mercedes como eran las monedas en mis tiempos. Suerte tienen ahora de tener únicamente Euros y céntimos. Cuando mi señor y yo andábamos por las tierras de Castilla había monedas de oro, de plata y de vellón, mezcla de cobre y plata. Y teníamos ducados y escudos, reales, cuartillos y maravedís, cuartos y doblones,..

He realizado un cuadro para que puedan entenderlo mejor, teniendo en cuenta que utilizamos el maravedí como unidad de medida:






Metal

Monedas

Cambio a maravedís

Piezas (múltiplos y submúltiplos)

Oro

Ducado

375

1/2, 1, 5, 10, 20, 50 ducados

Escudo

350 en 1537
400 en 1566
440 en 1609

Doblón (doble escudo o dobla)
Doblones de a cuatro (doble doblón)

Plata

Real

34

1/2, 1/4 (Cuartillo), 1/8, 1, 2 (Real de a dos), 4 (Real de a cuatro), 8 (Real de a ocho)

Vellón (cobre y plata)

Maravedí

1

2 (Ochavo), 4 (Cuarto) y 8

Blanca (1/2 maravedí), Cornado (1/6 maravedí), Cuatrín y Ardite

fuente. Ortega Dato, J.A.


¿Cual era el salario de las personas? Un médico cobraba unos 300 ducados y un barbero 20.000 maravedís.

En el libro donde se narran nuestras hazañas, o mas bien nuestros pesares, pido a mi señor don Quijote que tenga en cuenta que un labrador cobra dos ducados al mes, además de comida y que “A mi parecer, con dos reales más que vuestra merced añadiese cada mes me tendría por bien pagado. Esto es cuanto al salario de mi trabajo; pero, en cuanto a satisfacerme a la palabra y promesa que vuestra merced me tiene hecha de darme el gobierno de una ínsula, sería justo que se me añadiesen otros seis reales, que por todos serían treinta”


¿Quereis conocer algunos precios? Pues el pan vale a real, y la carne, la libra, a treinta maravedís. Antes de que preguntéis, una libra castellana equivale a 460 gramos. Además, en cuanto a libros, el escritor comenta que “Por mi cuenta lo imprimo, y pienso ganar mil ducados, por lo menos, con esta primera impresión, que ha de ser de dos mil cuerpos, y se han de despachar a seis reales cada uno”.


Y en base a estas monedas, seguro que conoces dichos que tienen su origen aquí.


¿Has dicho alguna vez que estás sin blanca? Como ves, la blanca era una moneda que equivalía a medio maravedí, por tanto, con poco valor. En nuestras aventuras ya empleamos este dicho. Cuando Don Quijote se arma caballero (I,3): “Preguntóle si traía dineros: respondió Don Quijote que no traía blanca, porque él nunca había leído en las historias de los caballeros andantes que ninguno los hubiese traído”


¿Y que algo no vale ni cuatro cuartos? Vemos que los cuartos era la moneda con valor e 4 maravedís. Por lo que cuando pagamos solíamos decir aquí están los cuartos o si algo valía muy poco decíamos que no valía ni cuatro cuartos. También se decía no vale un cuatrín (otra moneda de poco valor) “provecho quiero, que sin él no vale un cuatrín la buena fama”



¿Y habéis oido que no falta ni una miaja o meaja? Una meaja (también miaja o malla) era la pieza más baja del sistema, equivalente a un óbolo. En el siglo XIV, un maravedí equivalía a 6 cordados o 60 meajas, es decir, era un décimo de cornado. En un pleito cuando gobernaba mi ínsula, alguien declaró que  “Dice que la forcé, y miente, para el juramento que hago o pienso hacer; y ésta es toda la verdad, sin faltar meaja”



¿Dónde están los dineros? A lo mejor se lo habéis oido a vuestros abuelos. En la Corona de Aragón la moneda más pequeña se denominaba dinero. Cuando me encontré con unos extranjeros “Entonces uno de ellos sacó una bolsa del seno y mostrósela a Sancho, por donde entendió que le pedían dineros"


Bibliografía

Cervantes, M. De (1605) El ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha.

Ortega Dato, J.A. (2006) Los dineros en el Quijote. Revista SUMA

De Francisco Olmos, J.M. (2015) Citas monetarias en el Quijote “Por sus monedas les conoceréis” Revista de la CECEL

Larroque, L, EL Quijote y su entorno social: La economía del Quijote.


domingo, 26 de febrero de 2023

Noticias política fiscal

 En nuestra asignatura de Economía, me parece muy interesante el compaginar la teoría con las noticias que van apareciendo en los distintos medios de comunicación, especialmente en la prensa escrita (ya sea en papel o vía web)

Además de poder aplicar lo aprendido, les sirve para interpretar una noticia, trabajar sobre un texto a veces algo largo que requiere prestar mas atención,... En estos puntos veo que presentan algunas carencias y que, desde mi punto de vista, son importantes trabajar.

El último tema que hemos visto ha sido la política fiscal. Dejo enlace a las noticias que he trabajado y las preguntas que han ido resolviendo (las trabajaban en grupos de 4) por si a alguien las ve interesante o quiere añadir más noticias o estrategias con las que trabajan en sus clases.

Enlace a las noticias

miércoles, 19 de octubre de 2022

Tipos de financiación

 Hoy, en Economía de 4º ESO, hemos estudiado los tipos de financiación que tienen la empresa y algunos ejemplos.

Para conseguir participación por parte del alumnado y buscando que intentasen comprender las distintas opciones, en vez de la tradicional exposición, hemos realizado una actividad para que fueran ellos quienes intentasen comprenderlo y explicárselo a los compañeros.

Se ha agrupado la clase en grupos de 4 personas de forma aleatoria. A todo el alumnado se le ha entregado una hoja en la que por una cara aparecían los tipos de financiación que vamos a estudiar (Capital, reservas, Préstamo a largo plazo, Empréstito, Leasing, Renting, Préstamos a corto plazo, Crédito bancario a corto plazo, Crédito comercial, Descuento de efectos y factoring). Solamente aparecía el nombre con un hueco para que completasen la definición del mismo.

Por la otra cara de la hoja aparecía la siguiente tabla para que la completasen con los tipos de financiación citados. 

FINANCIACIÓN

FINANCIACIÓN PROPIA

FINANCIACIÓN AJENA LARGO PLAZO

FINANCIACIÓN AJENA A CORTO PLAZO






Para conocer las definiciones y que características tiene cada una, se imprimió cada uno de los tipos de financiación con su definición de forma individual y se depositaron esos papeles en una mesa vacía de delante de la clase. De cada grupo, una persona acude a la mesa, lee y asimila el término que ha elegido. Si tiene dudas, pide que el profesor se lo aclare. Una vez lo tiene claro, deja el papel en la mesa y vuelve con su grupo para explicárselo a los alumnos. Estos deben completar su hoja con la definición de ese término. A continuación, otro alumno acude a por otra palabra.

Una vez completada y comprendidas las definiciones, completan la tabla.

La actividad ha funcionado bien. Los alumnos han mostrado interés, la mayoría han comprendido los términos con su lectura y han sabido trasladarlo a sus compañeros.

Dejo enlace al archivo con las definiciones y las fichas entregadas a los alumnos por si a alguien le puede interesar.

miércoles, 24 de agosto de 2022

50 años de la UNED

Durante este mes la UNED ha cumplido 50 años. Además de felicitarla, me gustaría compartir mi experiencia con dicha Universidad para animar a aquellos que están indecisos a matricularse en ella.


La primera vez que me matriculé en ella fue en los años 90. Ha llovido desde entonces. Estudié Económicas. Hace menos, ya en la década de los 2010, realicé los estudios del Grado de Pedagogía. Entre medias unos cuantos años y, lógicamente, la Universidad había evolucionado como la sociedad. De basarse únicamente en el estudio de los libros de texto y en casos excepcionales la entrega de un trabajo en el centro asociado, habíamos pasado a los foros para compartir dudas o comentarios, entrega de trabajos por correo a los tutores,… Aún así, el estudio del material escrito seguía siendo importante y base fundamental para sacar las asignaturas. Esos exámenes en salas enormes con un montón de compañeros de tu carrera o grado y de otros estudios distintos intentando plasmar las respuestas en una hora y media.


Pero lo que no cambió, al menos es mi experiencia, es la importancia de los centros asociados y de los profesores/as tutores/as y el contacto con otros compañeros/as.


Aunque algunos profesores, tanto en los 90 como ahora, se quejaban de sus condiciones laborales, durante sus dos horas de tutoría hacían todo lo posible por explicar la materia, por resolver tus dudas y plantear debates interesantes. Este último punto lo aprecié mucho en mi segunda carrera. Durante la primera, lo que quería era obtener el título y consideraba que había que aprovechar al máximo la tutoría y el salirnos a veces del temario podía irritarnos. En la segunda, cuando se estudia más por curiosidad, por placer, por interés, aprecias mucho más estos debates, este ampliar conocimiento aunque no entre en el examen. 


Además los profesores y profesoras no estaban disponibles solo esas dos horas. Si les mandaba un trabajo para revisar o cualquier duda, te contestaban de la mejor manera, haciéndome reflexionar, haciendo mejorar mi trabajo y mi interés por la materia. Por todo ello, hay que agradecerles su trabajo y esfuerzo.


Y otro punto importante es el contacto con compañeros. Aunque lo primero que pensamos al hablar de la UNED puede ser la soledad del estudiante, para mi ha sido fundamental el acudir al centro asociado y estar con otros alumnos con distintas edades, distintas experiencias, distintas inquietudes, con los que intercambias apuntes, reflexionas sobre la materia, sobre como lo aplican en su vida laboral, como conllevan estudios con trabajo y familia,… Realmente, nunca me he sentido solo y los compañeros han sido parte importante para obtener los dos títulos. Obviamente no es igual que en una Universidad presencial, pero que el grupo de compañeros sea mucho menos homogéneo que en el resto de Universidades, lo considero un punto a favor de la UNED.


Por todo ello, solo queda felicitar a mi Universidad y a todos los que trabajan en ella y acercan los estudios y formación a quienes desean estudiar en ella, bien por considerarla la mejor opción, bien por no poder acceder o seguir los estudios en una presencial. 


Feliz 50 aniversario y que cumplas muchos años más.

martes, 31 de mayo de 2022

PERIÓDICO ECONÓMICO

 Como trabajo en el último trimestre, los alumnos han desarrollado un pequeño periódico con temas relacionados con las últimas cuatro unidades del curso de Economía de 1º de Bachillerato.


Estos temas han sido:


- El sistema financiero. La Bolsa.

- El comercio internacional.

- Unión Europea y globalización.

- Desequilibrios de la economía mundial.


Se les pedía que por grupos de 4 personas, se escogieran un par de temas de algún momento histórico o acontecimiento sobre el que se elaborarán las noticias. Se consultarían noticias de ese momento, informativos de televisión, se puede entrevistar a padres/madres/abuelos/abuelas.,…


Cada uno de los miembros del grupo debía elaborar un texto relacionado con ese tema o acontecimiento seleccionado (por tanto, si el grupo lo forman 4 alumnos, el periódico constaría de 8 artículos). Los artículos tendrían que ser supervisados por el resto e intentar guardar relación entre sí.


Por ejemplo. Del tema Unión Europea y globalización, varios grupos seleccionaron el Brexit. De este tema, realizaron distintos artículos: explicando que fue el Brexit y como se desarrolló, artículos de opinión con los pros y los contras de la decisión final tomada, implicaciones que tuvo la salida del Reino Unido de la Unión Europea,…


Para la elaboración del periódico se les dio varias opciones para su confección. Alguna aplicación recomendada son:


https://bookcreator.com

https://genial.ly/es/ (tiene plantilla para periódico)

Plantilla de word -> periódico.


Plantilla de pages (para Mac) -> Boletines.


Los alumnos se decantaron básicamente por dos de ellas: Plantilla de word y Genially.


El primer día en que se les planteó la actividad, se les proporcionó un fichero con las instrucciones que debían seguir, algunas ideas de temas que podían desarrollar y consejos sobre, por ejemplo, que características debe seguir un titular de periódico para ser atractivo. Para estos últimos puntos se tuvo en cuenta algunos de los proyectos similares que se describen en  Proyecto EDIA de Cedec.


Como aspectos importantes, los titulares son una parte diferenciada de la noticia son sus titulares. En ellos, se trata de condensar la esencia de nuestra información en un número de palabras limitado. Los titulares informativos cumplen varias funciones:


  • Despiertan el interés del lector por la noticia.
  • Deben incitar a la lectura de la información (si al lector no le interesa el titular, no procederá a la lectura del resto de la noticia).
  • Anuncian y resumen la información incluida en la noticia.
  • Poseen sentido propio, pueden ser leídos de forma independiente porque ofrecen en sí mismos los aspectos esenciales de la noticia.
  • En el periodismo, el titular no se limita simplemente a anunciar la noticia ("Rueda de prensa del presidente"), construye una narración en sí mismo que aporta información: ("El presidente del Gobierno anuncia su dimisión").



Durante el trimestre, hubo tres días en el que los alumnos pudieron dedicar la clase de ese día al proyecto. Esto les servía para poder preguntar al profesor las dudas o recomendaciones y también al profesor para ver como se desarrollaba, quienes trabajaban más en el grupo, plantearles preguntas,…


Además, obviamente, podían preguntar cualquier duda o solicitar la revisión del periódico para poderles orientar en cualquier momento de trimestre.


Una vez realizado los alumnos tendrían que realizar la entrega por correo electrónico del periódico y unos días más tarde, pudiendo disponer el profesor de tiempo para leerlos previamente, presentar el mismo en clase. Con esta presentación se buscaba conocer si les había servido para aprender los aspectos importantes de las noticias y temas seleccionados y que el trabajo no fuese un simple copia y pega, que practicasen la expresión oral y que los distintos grupos pudiesen ver otras propuestas distintas a las de su grupo.


Los temas mas veces tratados coincidieron en su mayoría con algunos de los sugeridos por el profesor el primer día:


  • Incorporación España CEE
  • Entrada del Euro en circulación
  • Brexit
  • Crack del 29
  • Especulación. Burbuja de los tulipanes
  • Proteccionismo / Libre mercado


Además, algunos propusieron y elaboraron otros temas que resultaron interesantes de leer y conocer como lo plantearon:


  • Motivos de las diferencias entre Norte y Sur.
  • Análisis de la situación económica de Cuba.
  • China. Los aspectos más preocupantes de su sistema y su relación comercial con el resto de países.


A la hora de evaluar el trabajo, la calificación final tenía en cuenta tres aspectos para cada alumno:


- Los artículos escritos por el alumno.


- Nota global en la que se tenía en cuenta la presentación, diseño, sincronía de los artículos escritos por todos.


- Presentación individual del periódico, viendo su forma de expresarse, si lo leían o demostraban conocimiento del mismo,…


Como conclusiones finales, me quedaría con lo siguiente:


- En general los alumnos se preocupaban por darle un formato atractivo, asemejandolo a un periódico y cumpliendo con lo solicitado.


- En algunos casos si se observaba que cada alumno trabajo individualmente y luego simplemente se unieron los artículos sin preocuparse mucho por el formato y por la uniformidad de noticias en un tema.


- Los titulares en muchos casos no estaban muy trabajados. Era un resumen o frase básica más similar al encabezado de un libro de texto que al de un periódico.


- El dichoso “copia y pega”. Aunque fueron pocos casos (al menos que los detectase) algún alumno se limito a copiar y pegar algún artículo de internet. Esto se hacía especialmente detectable a la hora de la presentación oral, pues se notaba que no conocían el texto y no sabían responder las preguntas que les planteaba al respecto.


- Aunque se les de mucho tiempo para trabajar en ello, se acostumbran a dejarlo para el ultimo día.


- El resultado global lo considero positivo. Se han trabajado los cuatro temas de un trimestre relacionándolos con noticias, buscando información y ampliando lo visto en las distintas clases de estos meses. Por tanto, les permitía desarrollar distintas competencias y relacionar más la teoría con los acontecimientos históricos tanto pasados como presentes.






domingo, 19 de diciembre de 2021

JUEGO DE POLINOMIOS PARA 2º ESO

 Para practicar ejercicios con operaciones de polinomios e intentar hacerlo un poco más ameno para los alumnos de 2º ESO, hemos jugado a juntar parejas.

Se han creado unas cartas con operaciones de polinomios (sumas, productos, e identidades notables). La clase se ha dividido en grupos de 4-5 alumnos. Se barajaban las cartas y se reparten entre todos.

Cada alumno, ve sus cartas y tiene que detectar si hay alguna pareja entre su mano. Tendrán que hacer los cálculos de las operaciones para poderlas detectar y estar preparado para los siguientes turnos. Si forma una pareja, se quitaría esas cartas y se suma un punto.

Una vez han revisado las cartas, un alumno roba una carta sin mirar a su compañero sentado a su derecha. Mira si puede formar alguna pareja con la carta robada. Si es así, procede de la misma forma (deja las dos cartas en un montón y suma un punto)

El juego termina cuando ya no quedan parejas por formar.

Al archivo con las cartas se puede acceder en el siguiente enlace. Los alumnos han mostrado interés por el ejercicio y les ha servido para practicar operaciones o detectar más rápidamente las identidades notables.



miércoles, 8 de diciembre de 2021

PRÉSTAMOS Y EDUCACIÓN FINANCIERA

 La asignatura de Economía puede ser utilizada para que nuestros alumnos puedan enfrentarse con unos conocimientos básicos a actos que pronto o tarde realizarán. En algún momento de nuestra vida tenemos relación con los bancos y en más de una ocasión necesitaremos un préstamo.


Es por ello, que deben conocer unos términos o aspectos mínimos para evitar tener problemas con ellos. A la hora de querer acceder a un préstamo va a ser fundamental que nos fijemos en:


  • El tipo de interés. Nos indicará lo que debemos abonar a quien nos realice el préstamo, además de devolver el importe prestado.
  • Las comisiones. Pueden pedirnos un importe inicial, que puede recibir distintas denominaciones como comisión de apertura o de estudio.
  • Plazo de devolución. Será el tiempo en el que debamos devolver el préstamo.
  • Tipo de interés por impago. Nos informará del tipo de interés que se aplicará en caso de no poder hacer frente a alguna cuota en el plazo estipulado.
  • TAE. Es la tasa anual equivalente. Aquí, además del TIN (tipo de interés nominal) tiene en cuenta las distintas comisiones, por lo que nos servirá para poder comparar distintos préstamos que nos ofrezcan.
  • La deuda que podamos asumir. Es fundamental que hagamos un presupuesto y conozcamos nuestros ingresos y gastos, y tener muy claro si vamos a poder asumir las cuotas que vamos a firmar. Podemos pedir el préstamo por una mala situación actual y elevar nuestro problema.


En clase, analizamos estas variables con un caso real.





Nos fijamos en la letra pequeña:


“Máximo 300 € para 25-75 años y máximo 200 € para 21-24 años. Sucesivos préstamos TIN 389,33% TAE 2833,80%. Plazo máximo de devolución: 30 días en una sola cuota. Ejemplo para un sucesivo préstamo de 100 € a devolver en 30 días, el importe total adeudado será 132 € (intereses 32 €). En caso de impago el interés diario será del 1,1% del total adeudado, con un máximo de 200% sobre el principal”


Es muy importante leer y saber entender esta letra pequeña. Vemos que aunque no abonemos intereses, por 100 € a un mes, tendremos que abonar 32 €. Significa un 32% ¡mensual!. Además, los intereses por demora en el pago será del 1,1% ¡diario!


Por ello, es importante que nuestros alumnos tengan esta educación financiera para evitar problemas a la hora de contratar un préstamo, algo que en algún momento de su vida muy probablemente van a necesitar.


viernes, 23 de abril de 2021

FELIZ DÍA DEL LIBRO 2021


Llega un día que me gusta mucho, el día de Sant Jordi y día del libro, en el que este fantástico objeto tomo protagonismo. Ojalá no sea protagonista solo este día, ya que nos regala fantásticos momentos.


Quisiera dejar alguna recomendación en base a libros que he leído los últimos meses y que me han gustado.


La novela negra. Km 123 Andrea Camilleri. Ed. Destino



Si habéis leido otras entradas mías del día del libro, sabréis que la novela policiaca es uno de mis géneros favoritos y en concreto la escrita por autores del mediterráneo.


Este año me ha gustado Km 123 del italiano creador del comisario Montalbano. En esta no sale su personaje más famoso, pero no defrauda. Es mas, sorprende la forma en la que está escrita, breve, divertida e ingeniosa.






Novela nacional. Los príncipes valientes. Javier Pérez Andujar. Tusquets editores



No es una novela reciente, pero quisiera destacarla. El autor hace un paseo por su infancia, su familia y muy especialmente por los libros y series que le marcaron. Amor a los libros y nostalgia desde mi punto de vista, contada de una forma muy atractiva.









Narrativa internacional. Cuentos macabros. Edgar Allan Poe.Ed. Luis Vives



Un clásico, unos cuentos tétricos e intrigantes que atrapan desde el principio. Pero quisiera destacar la magnífica edición con unas espectaculares ilustraciones de Benjamin Lacombe. Para disfrutar leyendo y deleitarse con los dibujos.









Comic. Moby Dick. Jose Ramón Sánchez. Ed. Valnera.



Recordaba al autor de algún programa de televisión de mi infancia, donde mostraba sus dibujos y daba alguna lección para que dibujáramos. Aquí sorprende con un trazo muy distinto pero que recrea espectacularmente en blanco y negro el ambiente que se debía vivir en un barco ballenero en busca de la ballena blanca.







Música. Semilla del Son. Crónica de un hechizo. Santiago Auserón.Libros del Kultrum



Otra de mis debilidades, Santiago Auserón. Textos deliciosos que nos muestran su evolución, su amor por la música, por la cultura de aquí y de Cuba.
















Pedagogía. Como aprendemos. Héctor Ruiz Martín.Editorial Graó



Una aproximación científica a como funciona el cerebro y nuestro aprendizaje, desmontando algunas creencias muy generalizadas y haciéndonos pensar y adquiriendo muchos conocimientos.

 

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