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sábado, 15 de diciembre de 2012

ALGUNOS PUNTOS DEL BORRADOR DE LA LOMCE

Como ya comentaba en la anterior entrada, copio literalmente algunos puntos del anteproyecto de Ley que modificará el sistema educativo.
 
Motivación:
-          La lógica de la reforma se basa en la evolución hacia un sistema capaz de canalizar a los estudiantes hacia las trayectorias más adecuadas a sus capacidades, de forma que pueda hacer realidad sus aspiraciones y se conviertan en rutas que faciliten la empleabilidad.
-          Los principales objetivos que persigue la reforma son, por tanto, reducir la tasa de abandono temprano de la educación y la formación, mejorar los resultados internacionales, mejorar la tasa comparativa de alumnos excelentes y la de titulados en ESO, mejorar la empleabilidad y estimular el espíritu emprendedor de los estudiantes.
-          La reforma se resume en las siguientes medidas:
o   Flexibilización de las trayectorias
o   Implantación de pruebas de evaluación a nivel nacional en puntos críticos de cada etapa educativa.
o   Racionalización de la oferta educativa, reforzando en todas las etapas el aprendizaje de materias troncales que contribuyan a la adquisición de las competencias fundamentales.
o   Aumento de la autonomía de los centros, fomento de su especialización y exigencia de la rendición de cuentas. Esta responsabilidad llevará aparejada la exigencia de demostrar que los recursos se han utilizado de forma eficiente y que han conducido a una mejora real de los resultados.
o   Desarrollo de las Tecnologías de la Información y la comunicación (TIC) como herramientas complementarias de aprendizaje.
o   Apoyo del plurilingüismo.
o   Impulso de la Formación Profesional que conlleve la modernización de la oferta.
Objetivos
1.       Disminuir tasas de abandono temprano de la educación y la formación, mediante la canalización de una proporción mayor de estudiantes hacia la formación profesional.
2.       Aumenta las tasas de titulación en educación secundaria obligatoria.
3.       Mejorar el nivel en áreas prioritarias. Concentrar esfuerzos en materias troncales en la ESO y reducir la variedad de modalidades optativas en Bachillerato.
4.       Establecer un sistema de señalización claro de los objetivos que han de cumplirse al final de cada ciclo y etapa, incentivar el esfuerzo, premiar el buen rendimiento.
5.       Promover la autonomía de los centros educativos.
6.       Incorporar y potenciar las TIC.
Objetivos específicos:
1.       Anticipar la especialización educativa.
2.       Concentrar esfuerzos en las materias troncales del Bachillerato.
3.       Establecer un sistema de evaluación externa y uniforma en secundaria y Bachillerato.
4.       Realizar las modificaciones necesarias para regular los efectos que estas medidas puedan generar en las etapas educativas anteriores.
5.       Eliminar las rigideces del sistema que pudieran tener efectos sobre el abandono escolar.
Contenido.
El apartado cincuenta permite entender que no es discriminatoria la educación diferenciada por sexos. Es posible que las Administraciones educativas suscriban conciertos con centros de educación diferenciada.
Los apartados 58 a 61 desarrollan la posibilidad de especialización de los centros educativos.
El apartado 70 suprime la prohibición de que los resultados de las evaluaciones puedan ser utilizados para establecer clasificaciones de centros.
El apartado 75 asegura en Educación Primaria y ESO para la asignatura de Religión una carga horaria equivalente a la carga horaria media del resto de asignaturas ofrecidas en el bloque de asignaturas específicas.
 
Creo que con estos apuntes y todo lo leido estos días, ya podemos ir viendo por donde va esta reforma.

sábado, 8 de diciembre de 2012

PERO ¿CÓMO QUEDARÍA EL NUEVO SISTEMA EDUCATIVO?


PERO ¿CÓMO QUEDARÍA EL NUEVO SISTEMA EDUCATIVO?

Esta semana se ha presentado el  Anteproyecto de Ley Orgánica para la mejora de la Calidad Educativa (LOMCE). Hemos estado viendo en los distintos medios de comunicación opiniones enfrentadas respecto al mismo. Como siempre se comenta, sin consenso, con cambios continuos de leyes de educación, es imposible mejorar. Pero dejando aparte este tema, voy a reflejar, directamente del proyecto distintos puntos, ya que en general, la información que se da son opiniones diversas, pero hemos de partir del texto para luego tener nuestro propio punto de vista.

En esta entrada veamos como quedarían los itinerarios y la enseñanza que se impartiría en los distintos grupos de edades.
Nueva arquitectura:


EDUCACIÓN PRIMARIA

 
 
EDUCACIÓN SECUNDARIA

  
 
BACHILLERATO
 

En cuanto a horarios y asignaturas, el borrador indica
“Uno de los pilares centrales de la reforma descansa sobre una nueva configuración de la educación secundaria. Para Educación Primaria, ESO y Bachillerato se garantiza una mínima carga lectiva y contenidos mínimos en aquellas materias que deben ser comunes a todos los alumnos: lenguas, matemáticas, ciencias (Bloque de asignaturas troncales). El Bloque de asignaturas específicas permite una mayor autonomía a la hora de fijar asignaturas específicas entre las que las Administraciones educativas y en su caso los centros puedan conformar su oferta. El Bloque de asignaturas de especialidad supone el mayor nivel de autonomía: las Administraciones educativas y en su caso los centros pueden ofrecer una asignatura de diseño propio. Sólo las asignaturas de los Bloques de asignaturas troncales y de asignaturas especíificas forman parte de la evaluación final externa en 4º de ESO y 2º de Bachillerato. Las administraciones educativas pueden  confiar a los centros de la determinación de horoarios y contenidos, dentro de los límites fijados.”
En la siguiente entrada analizaremos más el texto (que objetivos pretende y como pretende conseguir mejorar la calidad de la enseñanza)
 

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