EL RUGBY

“El rugby es un juego de villanos jugado por caballeros y el futbol uno de caballeros jugado por villanos”

Dicho popular británico

La práctica del deporte es fundamental en la enseñanza y formación de los niños. Con ello, además del ejercicio físico, se les forma en el trabajo en equipo, disciplina, respeto a los compañeros, rivales y árbitro, tomar decisiones en corto tiempo y muchas destrezas más.

El rugby a simple vista puede ser considerado un deporte “bestia” y peligroso. Pero tiene una serie de valores que pocos deportes (y por desgracia cada vez menos el deporte rey que es el futbol) tiene. Y es el trato y respeto al árbitro y al equipo rival. Es tradición en todas las categorías el que ambos equipos se hagan el pasillo unos al otro al terminar el encuentro. Y posteriormente llega el tercer tiempo: compartir ambos equipos, según las edades, una cerveza o un refresco.

Como bien explican en el siguiente video, sin el otro equipo no hay partido, y los 2 equipos son chicos que se juntan para hacer lo que les gusta: jugar al rugby.

Os invito a ver  el video sobre la escuela infantil de rugby del liceo francés. , emitido por Canal Plus.

LA EDUCACIÓN COMO CIENCIA Y LA CUANTIFICACIÓN.

Hace tiempo hice un curso de informática y análisis económico en la Universidad Autónoma de Madrid y uno de los profesores afirmó que todo era medible, que todo se podía cuantificar. Nos retó a encontrar algo no medible y se le planteo que el amor. Pero su respuesta fue clara: se puede saber si un país está “más enamorado” que otro y cuantificarlo. Lo que teníamos que hacer era obtener los datos de matrimonios, cenas románticas, venta de rosas,… y, mediante un trabajo de ponderación de los distintos ítems, tendríamos “cuanto de enamorado estaba un país”.

En educación utilizamos la cuantificación. Al término de un curso puntuamos a cada alumno, se saca la puntuación de los centros para saber cual es mejor y cual peor, se sacan puntuaciones de los profesores .

¿Significa esto que la educación  es una ciencia? ¿Podemos poner la educación dentro de las ciencias sociales? Por ciencia podríamos considerar aquellas disciplinas sobre las que se puede utilizar el método científico. Simplificándolo  podemos seguir los siguientes pasos:

-          Enunciar preguntas.

-          Arbitrar conjeturas.

-          Derivar consecuencias lógicas de las conjeturas.

-          Arbitrar técnicas para someter las conjeturas a contrastación.

-          Llevar a cabo contrastación e interpretar los resultados.

En las ciencias “puras” podemos realizar pruebas y experimentos para obtener respuestas a problemas y preguntas que nos hacemos, dentro de la facilidad o dificultad que pueda tener. En teoría tendrá, una vez verificada y obtenida una conclusión, siempre los mismos resultados. El típico problema que nos martirizaba en el colegio en el que un hombre sale corriendo a una velocidad y un coche a 30 kilómetros de distancia con otra velocidad y teníamos que averiguar donde se cruzaba tiene una respuesta única conociendo todas las variables y estas pueden ser obtenidas.

En Economía, clasificada dentro de las ciencias sociales,  se utiliza mucho la frase “dando por supuesto que…” para tener una base sobre la que aplicar en una pizarra las distintas teorías y pensar que se va a tener un resultado. Pero lógicamente esos “supuestos” no son fijos, inmutables o conocidos (si no supongo que no estaríamos como estamos). Hay algún chiste sobre economistas basándose en esta frase.

¿Y en educación? ¿Podemos pensar que, conociendo como es una clase y aplicando un método, obtendremos unos determinados resultados?. ¿Podemos experimentar y aplicar un método científico?

Quiero pensar que en gran parte sí. Si no ¿tendría sentido estudiar pedagogía? La dificultad es el trabajo con personas y no como ocurre con otras ciencias con, por ejemplo, elementos químicos. El conocer a cada grupo, saber sus antecedentes, sus problemas, sus intereses y un gran número de cuestiones tiene que ser clave para poder aplicar correctamente las distintas estrategias de enseñanza. Por ello tener medios en clase, grupos pequeños, motivación, ayuda de profesionales con distinta formación tiene que ser clave para conseguir una buena educación.

Viendo hace unos días la película Moneyball: Rompiendo las reglas me vino a la mente todo lo anterior. Resumiendo un poco el argumento del gran Aaron Sorkin y Steven Zaillian: Billy Beane (Brad Pitt) es un manager de un equipo norteamericano de beisbol que contrata un nuevo ayudante para intentar conseguir el título. Con él se inicia una nueva forma de fichar: basándose en las estadísticas de los jugadores. Esto provoca un enfrentamiento con los ojeadores “tradicionales” quienes le recriminan que nunca se podrá sustituir la intuición de ellos con los fríos números.

Si extremamos un poco el pensamiento, comparemos un equipo de un deporte con una clase. ¿Podemos o podremos sacar “frías estadísticas” de los estudiantes para conocer cómo crear el mejor grupo y obtener los mejores resultados? Creo que no totalmente, ya que como personas podemos captar potenciales que se pueden escapar a un test o a una prueba. Pero bueno, eso decían de Billy Beane y ahora sus métodos son usados por grandes equipos de todos los deportes.

Como siempre, os invito a dejar vuestras opiniones, comentarios, críticas,...

DEPORTE Y EDUCACIÓN

Siempre he pensado que el practicar deporte en la escuela es un complemento fundamental en la formación de los niños. No solo por el ejercicio en sí, sino por las implicaciones respecto a la formación que lleva consigo. Sin desmerecer a los deportes individuales, considero que la integración en un equipo puede aportar muchos valores positivos en la educación.

El respetar a los compañeros y rivales, el trabajar en equipo para conseguir un objetivo, la socialización que implica, el respeto al entrenador y a sus indicaciones (los ejercicios que plantea, quien juega más o juega menos en un partido,..). Además el reglamento en algunas categorías favorece la participación de todos (por ejemplo en baloncesto deben jugar todos los chavales al menos un cuarto de los cuatro reglamentarios)

Un buen ejemplo de los valores arriba indicados son los que nos muestran en este gran video los chavales del colegio Margatània de Vilanova i la Geltrú (Barcelona) (nota: El video está en castellano, el anterior enlace en Catalán pero creo que se entiende bastante bien para los no catalano-hablantes como yo)

Creo que no se debe tampoco olvidar que los niños deben mejorar día a día, aprender a jugar mejor y a competir con los otros equipos intentando superarse y obtener mejores resultados, pues en la vida adulta debemos mejorar cada día y, por suerte o desgracia, competir de una u otra forma. Pero esto no debe superponerse a los puntos indicados al principio y reflejados en el video: respeto a los compañeros, rivales y al entrenador, y divertirse con la práctica del deporte pues siempre, y sobre todo en las categorías inferiores, no deja de ser un juego.

Un papel importantísimo lo representan los padres, tanto con su comportamiento a la hora de ver los partidos como queriendo que el niño consiga lo que él no ha obtenido. Al igual que en la escuela, los puntos positivos que intentará aplicar y enseñar un entrenador pueden quedar borrados con una mala actitud en casa. Como muestra este video dirigido por Marco Fettolini y Miguel Aguirre y escrito por Pedro Fajardo titulado 6 contra 6.

Como siempre os invito a dejar vuestros comentarios, experiencias o sugerencias.