NOTICIA ECONÓMICA COMO HILO VERTEBRADOR DE UN CURSO DE ECONOMÍA

En estos días estamos viendo muchas noticias y comentarios acerca de la fusión o absorción de CaixaBank y Bankia. Creo que el obtener tanta información y el poder analizarla desde muchos puntos de vista puede ser una buena base para que sea el eje de las actividades de un curso de Economía o de Economía de la Empresa.

No quiero decir que sea la única noticia que se analice, pero si me parece interesante como punto de partida para analizar términos y conceptos y, desde esta situación de partida, que el alumno vaya buscando otros ejemplos y noticias y ampliando su formación.

Además esta forma de trabajar podría desarrollar las competencias claves que el currículo marca para estas etapas. Algunos ejemplos son:

• Comunicación lingüística ya que el alumno tiene que ser capaz de producir información de distintas maneras: oral, escrita, mediada por la tecnología,…

• Competencia matemática, mediante la interpretación de expresiones numéricas, análisis de tablas y gráficos,…

• Competencia digital. Va a ser fundamental que el alumno sepa elegir entre la información y cómo localizarla. Para ello debe saber analizar e interpretar la información con un sentido crítico y poder transformarla creando contenidos. Verá que una misma noticia o entrevista puede ser valorada de distintas formas en artículos de opinión de un mismo día, o que el titular que resalten uno u otro medio de comunicación sea muy diferente.

• Aprender a aprender, ayundadole a organizar y persistir en el aprendizaje e incentivando la curiosidad.

• Competencias sociales y cívicas. A la hora d expresar opinión y a la hora de valorar y tolerar distintos puntos de vistas.

• Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Podrá conocer las organizaciones y procesos empresariales, el funcionamiento de las sociedades y organizaciones empresariales, sindicales y financieras.

Algunos puntos y conceptos de los distintos temarios que pueden ser trabajados con las noticias que van apareciendo día a día respecto a esta fusión-absorción son:

Economía - 1º Bachillerato

Tema Economía y escasez. La organización de la actividad económica.  

• Interpretación de datos y gráficos. Analizar e interpretar distintos gráficos que van apareciendo en las noticias.
• Agentes económicos.Distinguir los agentes económicos implicados y que se ven afectados por esta noticia.

Tema La Actividad productiva.

• La eficiencia en la producción. El tamaño de las empresas.
• Los costes a largo plazo. ¿Como influye en los costes esta fusión?

Tema Tipos de mercados.

• Oligopolio y competencia perfecta. Analizar las distintas fusiones y desapariciones de entidades en el mercado financiero y valorar como influye en la competencia entre las sociedades en este sector.

Tema El mercado de trabajo.

• Empleos más demandados y tendencias de ocupación. La digitalización de las entidades bancarias y las fusiones ¿Como influye en el mercado laboral?

Tema La Intervención del Estado en la economía.

• Bienes públicos. ¿Es el ICO un banco público? ¿Debe existir un banco público? ¿Que papel tuvieron las cajas de ahorros?
• Funciones del sector público. ¿Que papel debe tener el sector público dentro del mercado financiero?

Tema El dinero y la inflación.

• Funciones del dinero: Demanda y oferta de dinero. Esta fusión ¿Influye en la oferta y demanda del dinero?

Tema El sistema financiero y la política monetaria.

• El sistema financiero español. Conocer y ver con ha evolucionado en los últimos 20 años, especialmente desde la desaparición de las cajas de ahorros.
• Intermediaros financieros. ¿Cual es su papel actualmente?

Tema Comercio Internacional y globalización.

• La Unión Europea. ¿Que papel debe tener en esta fusión? ¿Y en el sector financiero en global?

Tema Desequilibrios económicos y el papel del estado en la economía

• Las crisis cíclicas de la economía. Las 2 últimas crisis (de finales de los años 2000 y la actual del COVID-19 ¿Son las causantes de esta fusión?

Economía de la Empresa - 2º Bachillerato

Tema La Empresa

• Creación de valor. ¿Que crean las entidades financieras?
• Tipos de Empresas. ¿En que grupo de empresas está la nueva sociedad creada tras la absorción?
• La responsabilidad social de la empresa. ¿Deben tener una finalidad social las entidades financieras?

Tema Desarrollo de la Empresa

• Localización y dimensión. ¿Por que es importante la decisión que se tome respecto al domicilio social y fiscal de la nueva entidad? ¿Como influirá la dimensión de la sociedad creada?
• Estrategias de fusión y adquisición. Que haocurrido ¿Una fusión o una adquisición?

Tema La Función productiva.

• Costes fijos y variables. Analizar como influye esta noticia en los distintos costes.
• Objetivos del proceso de producción. ¿Que objetivos tienen las entidades financieras?
• Producción y valor añadido. ¿Que producen?¿Que aportan?

Tema La Función comercial de la Empresa.

• Clases de mercado. ¿en que mercado están incluidas las sociedades analizadas?
• Oligopolio y competencia perfecta. ¿Se crea un oligopolio? ¿Que problemas puede crear?
• Políticas de promoción. La imagen previa de ambas sociedades ¿influye en decisiones de promoción de cara al público objetivo? ¿Y en el nombre de la nueva entidad?

Tema La Información Financiera de la Empresa.

• Análisis financiero. Interpretar la situación financiera de las entidades.
• Análisis Económico. Interpretar la situación económica de las entidades.

Tema La Función Financiera

• La financiación de la Empresa. De cara a la financiación que necesitan las empresas ¿Tiene influencia esta fusión-absorción?

Como vemos, una misma noticia puede ser analizada desde muchos enfoques. Además este tipo de acontecimientos, son tratados de muy distintas formas por los medios de comunicación, expresando distintas opiniones o poniendo el enfoque en unos u otros aspectos. Esto hará que al buscar información el alumno tenga que desarrollar su espíritu crítico y saber seleccionar las mismas para interpretarlas y comunicarlas.

Por otro lado, las actividades que se desarrollen pueden llevar a que tengan que utilizar distintas vías de comunicación (oral, escrita,… y recurrir a interpretar la información trasladad de distintos modos (en vídeos, por escrito, con tablas y lenguaje matemático, mas formal o técnico). Y puede ser el punto de partida para que busquen ejemplos totalmente distintos y comparen y les sirvan para, una vez vistos otros casos, volver a la noticia y reinterpretarla.